Einmal wird die Mutter des kleinen Pinguin so schrecklich wütend, dass sie schreien muss. Dies hat ungeahnte und im wahrsten Sinne des Wortes weitreichende Folgen…. Hinterher tut es der Mutter Leid, sie entschuldigt sich beim kleinen Pinguin, und alles wird wieder gut.
Das Lern- und Erlebnisbuch ab Sekundarstufe 1 bietet vielfältige Anregungen für die Einzel-, Partner-, Gruppen- und Klassenarbeit. Die Jugendlichen werden animiert, über die Erfahrungen nachzudenken, und lernen Strategien zur kompetenten Bewältigung von Alltagssituationen kennen. Am Ende von jedem Themenkreis prüfen die Jugendlichen jeweils anhand der «Checkpoints», welche Fähigkeiten und Fertigkeiten sie erworben haben. Anspruchsvollere Aufgaben sind im Lern- und Erlebnisbuch gekennzeichnet. Schlüsselbegriffe werden erklärt und es gibt Hinweise auf Kopiervorlagen und weiterführende Links.
Schüchterne Kinder tragen viele Gaben und Stärken in sich, die vielfach noch im Verborgenen schlummern. Wenn es Kindern und Eltern gelingt, diesen Schatz an unerkannten Potenzialen zu heben, kann sich das Kind frei entfalten und ein gesundes Selbstbewusstsein entwickeln. Eltern können ihr Kind auf dieser spannenden Entdeckungsreise massgeblich stärken. Im ersten Teil dieses Buches erhalten sie deshalb viele wertvolle Informationen zu kindlichen Temperamenten, zur Entstehung von Schüchternheit und zu sozialen Ängsten. Im zweiten Teil liefert die Autorin zahlreiche praktische Gedankenanstösse, wie Eltern ihre Kinder im Alltag wirkungsvoll unterstützen können, ihre Ängste zu überwinden und zu einer glücklichen und selbstsicheren Persönlichkeit heranzuwachsen. Darüber hinaus werden interessierte Leser mit vielen weiterführenden Fragen zur Selbstreflexion und zur intensiven Auseinandersetzung mit der eigenen Familiensituation eingeladen. Im letzten Teil stehen die Eltern mit ihren Sorgen im Vordergrund. Doris Schüler zeigt neue Wege auf, wie nicht nur die Kinder, sondern auch die Eltern auf eine persönliche Entdeckungsreise gehen können und dabei mehr Lebensfreude in ihren Alltag und den ihrer Familie bringen.
Fehlzeiten von Schülerinnen und Schülern können vielfältige Erscheinungsformen und Hintergründe haben. Wer ihnen erfolgreich begegnen will, steht gleich vor mehreren Aufgaben. An erster Stelle steht, dass die Betreffenden zeitnah wieder in den Unterricht integriert werden. Dabei sind nicht nur formale rechtliche Vorgaben zu beachten. Tragfähige Lösungen müssen mit verschiedenen Beteiligten erarbeitet werden, die unterschiedliche Interessen verfolgen: Erziehungsberechtigte, Fachkräfte und natürlich die Jugendlichen selbst. Am ehesten gelingt dieser Prozess, wenn Schüler:innen den Schulbesuch wieder als positives Erlebnis erfahren und in ihren Lern- und Entwicklungsprozessen Unterstützung finden. Heinrich Ricking und Viviane Albers vermitteln praxisbezogene Instrumente zur Einschätzung der Hintergründe von Schulversäumnissen und präsentieren darauf abgestimmte Handlungsansätze. Sie reichen von geeigneten Beobachtungskriterien über Vorschläge zu alternativen Beschulungsmassnahmen bis zu Formulierungshilfen für Gespräche mit betroffenen Schüler:innen und deren Erziehungsberechtigten. Neben der akuten Intervention geht es den Autoren auch um die langfristige Prävention. Sie nehmen dazu sowohl die pädagogische Arbeit im Unterricht als auch die organisatorische Ebene im "System Schule" in den Blick. Dieser umfassende Ansatz ermöglicht es pädagogischen Fachkräften, die mit Schulabsentismus konfrontiert sind, eigene Massnahmen zu reflektieren, Handlungsfähigkeit zurückzugewinnen und Erfolge langfristig zu sichern.
Hartnäckiges "Schulschwänzen" zieht oft langfristige Folgen nach sich: Für den Schüler kann die gescheiterte Ausbildung zur lebenslangen Belastung werden, für die Gesellschaft stellen beruflich nicht qualifizierte Arbeitssuchende ein volkswirtschaftliches Problem dar.Dem Fernbleiben von der Schule gehen häufig Verhaltensprobleme in der Schule oder Mobbing voraus. Beides ist nur in einer guten Zusammenarbeit von Elternhaus und Schule zu lösen, gegebenenfalls unterstützt durch Schulsozialarbeit, schulpsychologischen Dienst, Kinder- und Jugendpsychiatrie, Jugendamt, Polizei und Kinderärzte. Das gilt auch für die Fälle, in denen es wegen psychosomatischer Beschwerden zu langen Abwesenheitszeiten kommt. Ein erfolgreiches Intervenieren setzt voraus, dass die beteiligten Unterstützer ihre Aktivitäten miteinander abstimmen. Wilhelm Rotthaus gibt eine Übersicht über das gesamte Problemfeld und beschreibt die unterschiedlichen Beziehungs- und Einflussebenen, die hier eine Rolle spielen. Jedem Beteiligten werden Anregungen für die Arbeit in seiner Position und in seinem Tätigkeitsfeld aus einer systemtherapeutischen Perspektive gegeben.2022
Schwungtücher sind ein ideales Spiel- und Therapiegerät für aktive Spielideen mit Kindern und Erwachsenen, für kleine und große Gruppen Parachute, 7 m, Type Nr. 2305
Dieses Buch ermutigt Jungs, ihre Vorstellung von "echten Kerlen" zu erweitern, denn auch Attribute wie Kreativität, Sensibilität und Fürsorge sind absolut männliche Eigenschaften. Wer authentisch ist, alle Schattierungen von Emotionen zulässt und den eigenen Körper akzeptiert, wie er nun mal ist, lernt nicht nur sich ganz neu kennen und lieben, sondern auch die Menschen um sich herum.
Seismo eignet sich in erster Linie für Jugendliche zwischen 12 und 16 Jahren, die nach Orientierung und Identität suchen. Mit Hilfe von 25 Aufgabenkarten werden die Jugendlichen animiert, Erfahrungen, Gefühle, Meinungen zu äussern und in Kontakt zu treten. Folgende 8 Themen bilden die Grundlage der Aufgaben: Freundschaft & Liebe, Familie & Tradition, Heimat & Herkunft, Sprache & Identität, Marken & Produkte, Stil und Szene, Vorbilder & Träume, Zeichen & Symbole.
„Partizipation? Das gibt es bei uns schon lange!“ Wie die Teilhabe von Kindern in pädagogischen Einrichtungen aber tatsächlich gelebt wird, ist so unterschiedlich wie die Institutionen selbst. Fea Finger zeigt auf, was "echte" Partizipation bedeutet, welche Hindernisse und Missverständnisse es in Bezug auf dieses wichtige Thema gibt und wie gelingende Teilhabe in allen Bereichen des Kita-Alltags konkret umgesetzt werden kann.
Die 108 pfiffig gezeichneten Karten des Selbst- und Sozialkompetenzen-Spiels sind eine Zusammenstellung von wünschenswerten Fähigkeiten und illustrieren Lern- und Entwicklungsziele im Bereich der Soft Skills. Zu jedem positiv formulierten Thema (wie z.B. „ich achte auf mich…“ oder „ich warte…“) passt ein Bild und gehören vier Karten mit einem ergänzenden Text, der diese Fähigkeit noch konkreter beschreibt. Das Booklet zeigt viele verschiedene Einsatzmöglichkeiten des Kartensets, so z. B. in der Klasse, der Kleingruppe oder in der Therapie bei Verhaltensauffälligkeiten, schwierigem Klassenklima, schlechtem Selbstwertgefühl usw. Die nach Erkenntnissen der Hirnphysiologie und Entwicklungspsychologie entwickelten Karten aktivieren schon bestehende Hirnvernetzungen und sorgen somit für den Transfer in den Alltag mit einer nachhaltigen Verhaltensänderung. Lernziele: - Stärkung der Kinder durch das spielerische Erleben eigener Ressourcen. - Entwicklung und spielerisches Training eigener Lernziele auf der Verhaltensebene. - Erweiterung der Selbst- und Sozialkompetenzen. Ab 2. Klasse
Selbstbewusstsein ist mehr als "cool sein". Wer selbstsicher ist, kann Ja sagen zu sich selbst - mit all seinen Stärken und Schwächen. Wie Kids zu solch einer positiven Einstellung sich selbst gegenüber gelangen,erfährt man in diesem Buch. Dabei helfen Schatzsuche und verschiedene Tricks, mit denen man Miesmacher, die als "Das schaffst du nie"-Sätze in den Köpfen herumspuken, zum Schweigen bringt. Für Kids ab 9 Jahren
Der Bär aus Philip Waechters »ich« mag sich. Er findet sich toll und schlau, teilt gerne mit anderen und hat vor kaum etwas Angst – er verfügt über eine gefestigte Selbstkompetenz. Wenn Erzieher/innen Kindern die Möglichkeit geben, sich selbst kennenzulernen, Zuversicht in sich und die Welt zu entwickeln und positiv schwierigen Aufgaben gegenüberzutreten, tragen sie zur Entwicklung von Selbstkompetenz bei. Die abwechslungsreichen Projektideen unterstützen Erzieher/innen dabei: Wenn die Kinder gemeinsam ein Ich-Mobile aus Naturmaterialien basteln und über eigene Fragen nachdenken oder mit der kunterbunten Pfeifenputzer-Krake Karl ausprobieren, wie man gerecht teilt, erleben sie sich wie der Bär als selbstwirksam, üben sich in sozialer Kompetenz oder gehen ihren Gefühlen auf den Grund. Kapitel: - Selbstkompetenz stärken - Rituale - Struktur und Halt erfahren - Selbstvertrauen - Selbstwahrnehmung - Selbstkompetenz - Frustrationstoleranz